通讯员：王蕾
地图展开，路线在脚下延伸。对中国定向运动员、西安邮电大学体育教师唐建达而言，定向运动从来不只是奔跑，而是一场关于判断、协作与成长的综合训练。面向“十五五”，教育强国、体育强国和学生体质强健被摆在更加突出的位置，他从校园走向国家队、又回到高校课堂的经历，提供了观察体教融合的鲜活样本。
公开资料显示，唐建达早年在中学时期接触并系统训练定向运动。中学阶段的发现与培养，为后来走向高水平赛场奠定基础。此后，他活跃于国内外赛事并代表中国队参赛。2025年5月，他与队友代表广东队夺得第十五届全国运动会群众赛事活动定向男子接力赛冠军；同年亮相成都世界运动会定向赛场。
“定向运动最吸引我的地方，是它要求人在奔跑中保持清醒。你不仅要跑得快，还要读懂地图、判断路线、控制节奏，每一次选择都会影响结果。”这段拟采访表达，道出了项目的教育价值：它让学生在运动中锻炼体能、心理和团队能力，并学会观察、分析和决策。
这也正是体教融合的现实落点。体育课不应只停留在动作训练，更应成为学生健康成长、人格塑造的重要场域。定向运动可以连接体育、地理、自然教育、安全教育和团队协作，让学生在真实情境中理解规则、面对压力。
“我从校园体育中受益，也希望把赛场上学到的东西带回课堂。对很多学生来说，体育课不一定要通向冠军，但一定可以通向更健康、更自信、更会解决问题的自己。”从赛场到课堂，唐建达的身份转换，让体育精神的传承有了更具体的方向：不是复制竞技训练，而是把方法、意志和热爱转化为可参与、可坚持、可成长的课程体验。
“十五五”时期，学校体育被赋予更深的育人使命。唐建达的经历提示，大中小一体化培养需要贯通不同学段：小学重在兴趣启蒙和运动习惯，中学通过社团、校队和赛事形成稳定训练，大学再以课程、竞赛和专业指导拓展成长空间。这样的培养，不是把每个学生都推向冠军，而是让不同年龄段的学生都能在体育中获得健康、规则、意志和解决问题的能力。
“传承不只是把成绩留下来，更是把热爱、方法和精神传下去。一个学生因为定向运动学会坚持、学会选择，这本身就是体育育人的价值。”这句话，也可视作唐建达故事的注脚。
从全运会赛场到大学课堂，唐建达带来的不是简单的冠军叙事，而是一条体教融合的现实线索。面向“十五五”，定向运动所强调的方向感、判断力和行动力，正可成为大中小一体化培养的生动注脚：让学生在奔跑中强健体魄，也在一次次选择中看见更广阔的成长道路。
